(Hr. Guckeisen) Ja, meine sehr verehrten Damen und Herren,
willkommen zurück. 16 Uhr, ein langer Tag liegt hinter uns.
Ich hoffe, Sie hatten spannende Fachforen und vor allen Dingen
jetzt auch noch genügend Luft für die Schlussrunde.
Da gehen nämlich noch mal vier Läufer*innen auf die Bahn,
die uns ein interessantes Projekt vorstellen,
das einer Grundüberzeugung
der UN-Behindertenrechtskonvention Rechnung trägt,
nämlich Menschen mit einer Behinderung
wissen selbst am besten,
was sie für ein selbstbestimmtes Leben brauchen.
Und deshalb sollte man sie auch
in alle Entscheidungsprozesse, wenn es um die Gestaltung.
einer inklusiven Lebenswelt geht, einbeziehen,
teilhaben mit ihrem Erfahrungswissen und ihrer Expertise.
Denn umso mehr, da ja viele politische Entscheidungsträger
und auch Entscheidungsträger in Ämtern und in Behörden
ja selbst keine Behinderung haben
und oftmals gar nicht nachvollziehen können,
was Menschen mit einer Behinderung tatsächlich auch brauchen.
Und genau da setzt das Projekt
"Inklusive Bildung Sachsen-Anhalt" an.
Es qualifiziert Menschen mit einer sogenannten
geistigen Behinderung zu Bildungsfachkräften.
Und die sollen diese Lücke schließen mit ihrem Erfahrungswissen,
sollen weitertragen, was es bedeutet, inklusive Bildung,
und auch aus ihrer Erfahrung dann eben den anderen,
die eben nicht so gut das nachvollziehen können, das beibringen.
Drei Jahre dauert die Ausbildung und dann sollen sie
an ganz normalen Fach- und Hochschulen
ihr Wissen weitertragen.
Was es damit genau auf sich hat, das werden wir gleich erfahren.
Denn wir haben hier Projektmitarbeiter*innen da,
vier Stück an der Zahl.
Bevor wir hier in die Runde gehen
und ich Ihnen die Gesprächspartner vorstelle,
noch kurz der Hinweis: Sie können natürlich
wieder weiter Slido nutzen bei dieser Veranstaltung.
Mir gegenüber ist Tristan Fischer.
Der hat ja heute Morgen und den ganzen Tag über
Ihre Fragen so toll gesammelt. Er wird das auch weiterhin tun.
Und jetzt möchte ich Ihnen aber die Gesprächspartner vorstellen.
Die Runde ist nämlich schon hier versammelt.
Ich setze mich dazu und stelle Ihnen die Gesprächspartner vor.
Und beginnen möchte ich mit Fiene Herkula.
Herzlich willkommen, Frau Herkula.
Sie sind ausgebildete Bürokraft,
machen seit 2019 jetzt Ihre Zweitqualifizierung
in dem Projekt Inklusive Bildung. (Fr. Herkula) Richtig.
(Hr. Guckeisen) Und Sie haben im Vorgespräch durchsickern lassen,
dass Sie ein Faible haben und zwar ein exzessives Faible,
nämlich das für Mandalas.
Sie kommen an keinem Heft vorbei, haben Sie gesagt.
(Fr. Herkula) Ja. (Hr. Guckeisen) Was ist daran so toll für Sie?
(Fr. Herkula) Also das kann ich gar nicht so genau definieren.
Also ich male halt schon immer gerne Mandalas.
Mich entspannt das einfach.
Und für mich ist es auch eine gute Beschäftigung,
weil ich von Magdeburg nach Stendal eben pendle
und dabei dann sehr lange unterwegs bin.
Also ein Arbeitsweg von mir
dauert etwa zwei Stunden mit öffentlichen Verkehrsmitteln.
Also ich muss zuerst mit der Straßenbahn fahren.
Also ich muss zuerst von meinem betreuten Wohnen
erst mal zur Straßenbahnhaltestelle laufen.
Dann muss ich fahren bis zum Hauptbahnhof,
dann dort auf die S-Bahn warten.
Und dann sitze ich
fast eine Dreiviertelstunde in der S-Bahn.
Und dann muss ich in Stendal noch mal Bus fahren.
(Hr. Guckeisen) Das ist aber ein richtig langer Weg.
Ich meine, jetzt weiß ich auch, warum sie an keinem Heft vorbeikommt.
Sie brauchen ja auch so viele Hefte,
weil Sie so lange unterwegs sind. (Fr. Herkula) Genau.
(Hr. Guckeisen) Aber noch mal einen Satz vielleicht, ganz kurz.
Wenn Sie so viele Stationen zurücklegen,
haben Sie denn das Gefühl, dass das alles so barrierefrei ist?
Auch so, wie Sie oder auch andere das brauchen?
(Fr. Herkula) Also der Bahnhof Magdeburg
ist jetzt nicht so barrierefrei.
Es gab mal einen Fahrstuhl.
Also man kommt barrierefrei rein in die Vorhalle,
aber der Fahrstuhl, der zu den unteren Gleisen führt,
ist leider schon länger kaputt.
Und Rollstuhlfahrer müssen dann eben
einen ziemlich großen Umweg fahren,
um dann von einem anderen Eingang reinzukommen.
(Hr. Guckeisen) Ja, das ist richtig lästig.
Ich hoffe, dass hier jemand dabei ist,
von den Teilnehmern, der zugehört hat,
der ein bisschen Verantwortung hat in diesem Bereich,
im Bereich der Verkehrspolitik hier für Magdeburg,
und der vielleicht da sich mal der Sache annimmt.
Denn, Martin Welz, Sie sind Rollstuhlfahrer
und möglicherweise kennen Sie die Situation auch
und haben sich schon oft geärgert.
Das ist also Martin Welz.
Er ist ebenfalls in dem Projekt Inklusive Bildung, seit 2019.
Sie haben auch einen Abschluss gemacht
im Lernbehindertenbereich einer Werkstatt.
Und Sie haben auch ein Faible,
nicht für Mandalas, aber für Katzen.
Und Sie sagen ja, das sind die besseren Therapeuten.
Was heißt denn das? Die besseren Therapeuten?
(Hr. Welz) Auf jeden Fall, weil Sie entspannen mich ganz stark.
Also, wenn ich irgendwie so gestresst bin oder so,
können mich die Katzen richtig schön runterholen.
Also ich finde, das ist auf jeden Fall
– ersetzt den Therapeuten allemal.
(Hr. Guckeisen) Und Sie haben dann auch selbst
Katzen wahrscheinlich zu Hause, oder?
(Hr. Welz) Ja. (Hr. Guckeisen) Eine oder mehrere?
(Hr. Welz) Vier Katzen.
(Hr. Guckeisen) Vier gleich?
Alles Männchen, alles Weibchen, oder?
(Hr. Welz) Ein Kater und der Rest Katzen.
(Hr. Guckeisen) Ein Kater mit drei Katzen?
Der hat es gut, nicht?
Der ist sicherlich auch ganz entspannt.
Oder je nachdem, wie man es nimmt.
Mit drei Katzen, kann auch anstrengend sein, nicht? (Hr. Welz) Ja.
(Hr. Guckeisen) Ja. Ja, schön, dass Sie dabei sind.
Und dann stelle ich Ihnen noch zwei Gesprächspartner vor.
Das eine ist Marleen Kloska, ganz links außen.
Sie ist Bildungswissenschaftlerin mit dem Schwerpunkt
inklusive Bildung, Rehabilitationspädagogik.
Sie ist in dem Projekt seit 2018 tätig
und eine der beiden Qualifizierungsleiterinnen.
Herzlich willkommen. Schön, dass Sie da sind. (Fr. Kloska) Danke schön.
(Hr. Guckeisen) Und last but not least, ganz außen rechts,
– das ist jetzt keine politische Zuschreibung –
das ist Dr. Wiebke Bretschneider.
Sie ist Bachelor-Juristin, hat noch einen Master-Abschluss
in Management im Gesundheitswesen.
Nein, stimmt gar nicht. Einen in Medizin, Ethik
und Recht haben sie draufgesattelt.
(Dr. Bretschneider) Ein bisschen kompliziert.
(Hr. Guckeisen) Genau. Und dann sogar noch promoviert.
Und dann haben Sie sich gesagt: "Da ist ein tolles Projekt,
hat im August 2018 gestartet.
Da heuere ich doch mal gleich an
und übernehme die Projektkoordination."
Und ich gehe davon aus, dass Sie auch hier,
was den Vortrag anbelangt, die Koordination übernehmen.
Insofern, gerne erteile ich Ihnen das Wort und freue mich
auf die Vorstellung Ihres Projektes, Frau Bretschneider.
(Dr. Bretschneider) Genau. Ganz herzlichen Dank.
Wir freuen uns sehr, heute hier sein zu dürfen.
Und ich würde gerne heute Ihnen das Projekt
"Inklusive Bildung Sachsen-Anhalt
Menschen mit Behinderung lehren an Hochschulen
als Expert*innen in eigener Sache" vorstellen.
Da klicke ich gleich mal weiter.
Und zwar möchten wir einen kurzen Überblick geben.
Das Projekt ist im August 2018 gestartet,
läuft jetzt noch bis Februar 2022.
Wir sind vom Ministerium für Wirtschaft,
Wissenschaft und Digitalisierung gefördert
und arbeiten sehr, sehr eng mit unserem Kooperationspartner,
dem Institut für Inklusive Bildung in Kiel zusammen.
Das ist sozusagen das Mutterprojekt.
Die haben von 2013 bis 2016
die erste Qualifizierung dieser Art durchgeführt
und sind jetzt dabei, eben den bundesweiten Ausbau zu fördern.
Und deswegen gibt es dieses Projekt
eben auch in Sachsen-Anhalt bei uns. Und da freuen wir uns sehr.
Wer sind wir eigentlich?
Ich mache das natürlich nicht alleine,
so wie Sie das ja eben schon gesehen haben.
Die Projektleitung hat Prof. Matthias Morfeld inne.
Ich bin für die Projektkoordination zuständig.
Und die Qualifizierung, also die Ausbildung der Teilnehmenden,
wird von Frau Dörthe Löffler
und von Frau Marleen Kloska gemacht.
Dann haben wir sechs Teilnehmende im Projekt,
einmal Frau Fiene Herkula, die hier auch neben mir sitzt,
dann Herr Mario Drogmann, Frau Denise Schmidt,
Herr Martin Welz, den Sie ja eben auch schon kennenlernen durften,
Sven Gräbner und Sabine Schulze.
Ja, und warum gibt es jetzt dieses Projekt eigentlich?
Vielleicht fragen Sie sich das.
Also die Grundlage
– oh, das hat jetzt hier nicht so funktioniert.
Die Grundlage unseres Projektes
ist die UN-Behindertenrechtskonvention.
Und da ist sozusagen die Hauptmessage,
dass nichts ohne uns über uns gemacht werden soll.
Und das ist eben auch der Grundgedanke unseres Projektes.
Für unser Projekt ist der Artikel 27
der UN-BRK besonders wichtig.
Der befasst sich mit der Arbeit und der Beschäftigung.
Er beinhaltet das Recht auf Arbeit.
Und dieses Recht auf Arbeit
gilt eben auch für Menschen mit Behinderungen.
Das beinhaltet unter anderem auch das Recht,
den Lebensunterhalt durch Arbeit zu verdienen,
die frei gewählt und angenommen wird.
Ja, und aus der UN-BRK
ergibt sich eben auch eine staatliche Verpflichtung.
Das heißt, der Staat ist verpflichtet,
ja, das Recht auf Arbeit zu sichern und zu fördern.
Und das ist auch im Rahmen unseres Projektes eben passiert.
Ja, und dass eben das Recht auf Arbeit
durch geeignete Schritte verwirklicht werden soll.
Ja, aber warum ist jetzt Arbeit eigentlich so wichtig?
Also Arbeit ist natürlich ein bedeutender Bestandteil
der gesellschaftlich erfahrbaren Teilhabe
und ist auch die Voraussetzung
zur Bestreitung des Lebensunterhaltes,
also dass wir uns eine Wohnung leisten können,
dass wir auch mal unsere individuellen
materiellen Bedürfnisse erfüllen können,
mal in den Urlaub fahren,
eine Anschaffung machen können, ein Fahrrad.
Und das ist eben, ja, nicht für alle Menschen möglich.
Natürlich ist auch ein wichtiger Faktor
die Steigerung des Selbstvertrauens.
Also, wenn ich Kontakt mit meinen Mitmenschen habe,
kann ich mich austauschen.
Wenn ich Erfolg habe im Beruf,
ist das natürlich auch mit Glücksgefühlen verbunden.
Und deswegen ist es eben auch so wichtig,
dass man eine sinnhafte Tätigkeit
für sich findet im Arbeitsprozess.
Ja, was machen wir? Kurz wurde das ja eben schon erwähnt.
Wir machen eine dreijährige Qualifizierung in Vollzeit.
Das heißt, unsere Teilnehmenden sind von montags bis freitags
an der Hochschule Magdeburg-Stendal
am Standort Stendal zugegen.
Wir arbeiten mit sechs Menschen
mit sogenannten geistigen Behinderungen zusammen.
Alle sechs haben vorher in einer Werkstatt
für behinderte Menschen in Sachsen-Anhalt gearbeitet.
Und das große Ziel unseres Projektes ist natürlich auch,
dass am Ende, ja, die sechs Teilnehmenden
nicht zurück in die Werkstatt gehen,
sondern dass sie ihre Tätigkeit
als Bildungsfachkräfte
eben auch, ja, weiter machen können.
Ich sehe gerade, dass es mit der Präsentation
hier ein paar Probleme gibt.
Wir hatten das eigentlich in doppelten Lagen,
das sollte alles noch nach und nach auftauchen.
Aber das ist jetzt nicht weiter schlimm.
Im Hintergrund die schwarzen Rahmen,
da sehen sie eigentlich unsere Zielgruppen.
Also das heißt, es ist nicht so,
dass wir einfach jetzt mit den sechs Teilnehmenden
an der Hochschule zusammensitzen
und da, ja, einfach nur über bestimmte Dinge sprechen,
sondern wir möchten auch dazu beitragen,
dass Schülerinnen und Schüler, Studierende,
angehende Fach- und Führungskräfte
über das Thema Inklusion aufgeklärt werden
und da in den direkten Austausch gehen
mit unseren Expertinnen und Experten in eigener Sache,
also dass unsere Teilnehmenden
eben über ihre Lebenswelten sprechen,
über ihre spezifischen Kompetenzen, die sie haben,
aber auch über ihre Bedarfe
und dass die eben berücksichtigt werden.
So. Was passiert nach der Qualifizierung?
Das ist die große Frage, hatte ich ja eben schon mal erwähnt,
dass es eben nicht geht hier drei Jahre, einmal wieder zurück
und dann geht es wieder zurück in die Werkstatt,
sondern im Frühjahr 2022 geht es wirklich darum,
dass wir unseren sechs Teilnehmenden
unbefristete Arbeitsverträge anbieten möchten
auf dem allgemeinen Arbeitsmarkt,
also dass sie wirklich ihr eigenes Geld verdienen können,
gutes Geld verdienen können und so ihren Lebensunterhalt
durch ihre Tätigkeit bestreiten können.
Ja, und wie soll das gehen?
Wir haben uns da natürlich auch schon
ein paar schöne Sachen ausgedacht.
Am Anfang haben wir so gedacht,
ja, wir gründen ein Institut.
Aber warum nicht auch ein bisschen größer denken?
Und wir haben jetzt eben die Idee,
dass wir gerne ein Kompetenzzentrum
Inklusive Bildung Sachsen-Anhalt gründen würden,
also dass man wirklich sagt,
unsere Bildungsfachkräfte sind der Hauptbestandteil
und geben ihr Expertenwissen eben weiter.
Aber wir möchten eben auch noch Sachsen-Anhalt
im Gesamten bespielen
und das eben auch noch ein bisschen größer denken
und, ja, weitermachen.
Und jetzt gebe ich gleich auch
an meine Kollegin Frau Kloska weiter.
Und die wird jetzt noch was zur Qualifizierung sagen.
(Fr. Kloska) Ja, vielen Dank.
Genau, die Qualifizierung ist sozusagen das Herzstück
des Projektes "Inklusive Bildung Sachsen-Anhalt".
Die Qualifizierung ist modular aufgebaut.
Es gibt also ein Modulhandbuch,
in dem ganz fein säuberlich festgeschrieben ist,
was man in den Modulen macht, worum sich die Module drehen.
Ganz kurz: Es gibt also fünf Module,
die in sechs Halbjahren
an der Hochschule gelernt und gelehrt werden.
Und begleitet werden diese Module
von vier Prüfungen, die am Ende dann hoffentlich auch
zur Bildungsfachkraft befähigen.
Und wie machen wir das Ganze?
Wir sind derzeit digital und in Präsenz unterwegs.
Es war natürlich auch so ein bisschen
der Corona-Situation geschuldet,
dass wir unseren Unterricht
auch ein bisschen digital gestaltet haben.
Und wir wollen da jetzt auch so weiter verfahren.
Wir haben vor Beginn der Qualifizierung in Stendal
einen Seminarraum umbauen lassen und zwar barrierefrei.
Ich kann ja kurz dazu was sagen:
Wir haben im Projekt auch eine blinde Person dabei.
Das war uns also ganz wichtig,
dass wir einen voll ausgestatteten Blindenarbeitsplatz haben,
dass die Wege mit taktilen Bodenbelägen ausgelegt sind
und dass eben auch die Beschriftung der Räumlichkeiten
beispielsweise in Brailleschrift beschriftet sind.
Sie sehen auf dem Foto, was ich Ihnen mitgebracht habe,
da einen Taster. Das ist sozusagen der Taster
zu unserer elektronischen Tür,
wo auch vor allem die Rollstuhlfahrenden Personen
bei uns im Projekt von profitieren,
weil die Tür eben aufgeht, man kann durchfahren
und dann geht sie selbstständig wieder zu.
Ja, also wir haben sämtliche technische Ausstattung,
um die Ausbildung der angehenden Bildungsfachkräfte
so entspannt und gut wie möglich zu machen.
Ja, dann komme ich zu den Inhalten der Qualifizierung.
Ich habe ja eben schon mal angedeutet, dass es fünf Module gibt.
In Modul 1 geht es um Arbeit und Bildung,
also ganz allgemein: Was ist eigentlich Bildung?
Welche Arten von Bildung gibt es?
Was ist das Besondere an einer Werkstatt,
also an einer Werkstatt für behinderte Menschen?
Wie unterscheidet sich Bildung in einer Werkstatt
von Bildung im normalen Raum, nenne ich es mal?
Ja, was ist der Unterschied zwischen Arbeit in einer Werkstatt
und Arbeit auf dem ersten Arbeitsmarkt?
Und was ist eigentlich ein Arbeitsvertrag? Was steht da drin?
Wozu befähigt er mich und meinen Arbeitgeber?
In Modul 2 geht es um Teilhabe, Politik und Gesellschaft.
Das sind ganz wichtige Faktoren:
Was ist Teilhabe? Was ist Demokratie?
Warum ist Teilhabe wichtig?
Warum ist Teilhabe für mich wichtig,
aber auch für die Gesellschaft?
Welche Gesetzlichkeiten gibt es?
Und ja, solche Begriffe wie Mitbestimmung und Selbstständigkeit
und Selbstbestimmung werden da besprochen.
Im Modul 3 soll es vor allem um die individuellen Lebenswelten
der einzelnen angehenden Bildungsfachkräfte gehen.
Es geht da um den Lebenslauf, um den Alltag, die Arbeit,
aber auch das Wohnumfeld sowie Familie und Freunde
und natürlich auch um Ziele, Träume und Wünsche.
Denn die hat ja jeder Mensch inne.
Das Modul 4, das kann man gar nicht so richtig
zeitlich verorten, das ist das Methodenmodul.
Das läuft über die gesamte Ausbildungsdauer mit.
Dabei geht es vor allem darum, wie ich anderen etwas beibringe,
wie ich Seminare vorbereite, welche Materialien ich mitnehme,
beispielsweise Moderationskarten
oder einen Laptop oder ein Flipchart.
Oder schreibe ich etwas an die Tafel, das Whiteboard?
Ja, genau. Welche Technik brauche ich dafür?
Und vor allem auch: Wie spreche ich gut vor anderen?
Mit welcher Lautstärke, mit welcher Wortwahl
und mit welcher Rhetorik vielleicht auch?
Und im fünften Modul,
das ist das sogenannte Prüfungsmodul, da geht es heiß her.
Da geht es vor allem darum, das Gelernte abzuprüfen.
Bis jetzt ist da noch niemand irgendwie durchgefallen
oder hat eine schlechte Note geschrieben
oder eine schlechte Bewertung bekommen.
Das klappt bei allen Supergut.
Wir haben nach sechs Monaten
ein Referat gehalten in Tandems.
Das war superspannend.
Wir haben nach anderthalb Jahren
eine Multiple Choice Prüfung geschrieben
und eine schriftliche Zwischenprüfung nach zwei Jahren.
Und nach drei Jahren folgt dann
die schriftliche Abschlussprüfung,
die dann zusammen mit einer mündlichen Abschlussprüfung
die angehenden Bildungsfachkräfte hoffentlich
zu ausgebildeten Bildungsfachkräften macht.
Ja, Frau Bretschneider hat ja schon angesprochen,
dass wir verschiedene Zielgruppen
bespielen wollen mit unseren Inhalten,
Vor allem wollen wir aber Seminare geben und Workshops geben.
Und bisher haben wir das vor allem
im Hochschulbereich gemacht,
bei uns am Standort in Stendal,
aber auch am Standort in Magdeburg,
zu den Themen Teilhabebereiche,
zum Beispiel der Teilhabebereich Arbeit oder Bildung,
Wohnen, Freizeit. Es gibt da ganz verschiedene Bereiche.
Zum großen Thema Barrierefreiheit,
was sich ja so ein bisschen in digitale
und räumliche Barrierefreiheit aufsplittet.
Und wir machen sehr gern Selbstexperimente
nach dem Vorbild der Barri-Box.
Ich weiß nicht, ob jemandem das,
der Begriff Barri-Box etwas sagt.
Das ist also, ja, eine Box,
muss man sich vorstellen wie einen Koffer,
und da sind verschiedene Utensilien drin,
die Barrieren oder die Beeinträchtigungen erlebbar machen.
Zum Beispiel kann man sich da so eine Brille vorstellen,
die ist abgeklebt, und dann erfährt man sozusagen Blindheit.
Oder man macht sich Gewichtsmanschetten um
und kann mal nachempfinden, wie es sich anfühlt,
vielleicht an einer Depression zu leiden,
wenn man schwerfällig ist, wenn man nicht hochkommt,
wenn man keinen Antrieb hat.
Oder aber eben auch das klassische Beispiel:
Man kann mal versuchen, im Rollstuhl einen Parkour zu fahren
und sich vorzustellen, wie es ist, im Rollstuhl zu sitzen.
Ja, unsere Zielgruppe sind derzeit noch
ausschließlich Studierende verschiedener Fachrichtungen,
unter anderem der Rehabilitationspsychologie,
der Kindheitswissenschaften,
der Mensch-Technik-Interaktion, der Sozialen Arbeit.
Und wir haben schon ein bisschen
über die Hochschule Magdeburg-Stendal hinausgeschaut,
nämlich in die Kunsthochschule in Halle.
Da hatten wir ein sehr interessantes Gespräch,
ein sehr interessantes Seminar
zum Thema Innenarchitektur.
Ja, wie Sie vielleicht schon mitbekommen haben,
wirken wir an vielen verschiedenen Stellen.
Wir machen das Ganze unter dem großen Aspekt der Inklusion,
aber wir haben bisher auch schon in Kunst und Kultur,
in Technik, Gesundheit und Rehabilitation, das gehört zusammen,
im Punkt Barrierefreiheit,
der sich auch auf alle anderen Bereiche beziehen lässt,
aber auch im Punkt Kommunikation gewirkt.
Da geht es vor allem darum: Wie spreche ich
mit Menschen mit Beeinträchtigungen?
Welche besonderen Bedarfe gibt es?
Was sind No-Gos? Und vieles Weitere.
Ja, und es sind auch schon verschiedene
Bildungsveranstaltungen in Planung,
nicht nur bei uns an der Hochschule,
sondern tatsächlich auch schon
bei der Polizeiinspektion in Stendal.
Da haben wir jetzt eine Anfrage erhalten.
Sie würden gerne etwas zum Thema Diversity
von uns hören
und da würden wir gern das Thema Kommunikation
mit Menschen mit Beeinträchtigungen bespielen
und so die, ja, ausgebildeten Polizisten
oder angehenden Polizisten über uns aufklären.
Ja, ansonsten sind noch weitere Hochschulseminare geplant,
vor allem aber im Bereich Biografiearbeit,
also die Aufarbeitung der eigenen Geschichte,
der eigenen Ereignisse im Leben,
und Barrierefreiheit in der Kunst und in der Kultur.
Ja, ich würde jetzt übergeben
an unsere beiden angehenden Bildungsfachkräfte
und gebe an Fiene Herkula das Wort.
(Fr. Herkula) Ja, vielen Dank.
Also mein Name ist Fiene Herkula.
Ich wurde am 21. Mai 1989
hier in Magdeburg geboren.
Ich erlitt bei meiner Geburt
einen Hydrocephalus oder Wasserkopf.
Dabei wurden diverse Gehirnareale
ganz oder teilweise beschädigt.
Ich ging von 1992
bis 1996
in einen integrativen Kindergarten
und dort in eine inte-
(Hr. Guckeisen) Integrative Gruppe?
(Fr. Herkula) Genau. Danke schön.
Entschuldigung, ich bin nervös.
In eine integrative Gruppe
und besuchte dann ein Jahr später als geplant
von 1996
bis 2006
die Sonderschule für Körperbehinderte im Fermersleber Weg,
auch hier in Magdeburg.
Ich bin dort mit einem Fahrdienst zunächst gefahren
und durfte ab dem zweiten Halbjahr der sechsten Klasse
alleine mit der Straßenbahn fahren.
Nach meinem Realschulabschluss
bin ich in ein Berufsbildungswerk
nach Potsdam gegangen
und war dort in Kleinmachnow in einer Außenstelle
dort im Internat untergebracht,
verbrachte aber die Wochenenden größtenteils zu Hause.
Und genau,
nach der Ausbildung habe ich leider
keinen Job auf dem ersten Arbeitsmarkt gefunden
und war dann lange arbeitslos,
bin dann von einem Praktikum zum nächsten.
Es waren jedes Mal unbezahlte Praktika,
die damit endeten,
dass ich wieder zu Hause war, arbeitslos.
Und irgendwann,
nach etwa schätzungsweise zwei Jahren haben wir dann gesagt:
"Okay, dann probieren wir es mit der Behindertenwerkstatt."
Also es war ein gemeinsamer Wunsch von mir
und dem Arbeitsamt und meinen Eltern.
Also ich selber wollte nicht mehr arbeitslos zu Hause rumsitzen.
Ich wollte aber auch nicht immer wieder
von Praktikum zu Praktikum,
sondern ich wollte wirklich mein eigenes Geld verdienen
und neue Leute natürlich auch kennenlernen,
neue soziale Kontakte.
Und genau, ich habe dann
in den Pfeifferschen Stiftungen
im Bereich Montage/Labor gearbeitet.
Dort haben wir Zuarbeiten für medizinische Betriebe gemacht,
aber ich habe auch
den Sozialdienst unterstützt mit einfachen Bürotätigkeiten
und einfachen Botengängen oder hier mal was kopiert,
mal eine Akte abgeheftet,
Unterschriften eingesammelt.
Genau, und ich habe dann über den Sozialdienst
von diesem Projekt hier erfahren.
Ich muss sagen, ich gebe zu,
dass ich am Anfang etwas skeptisch war,
weil der Weg ja nach Stendal, wie ich schon erwähnt habe,
ziemlich weit ist.
Ich wusste am Anfang noch nicht, ob ich das so durchhalte,
ob ich das schaffe. Aber ich habe mich dann
in einer Veranstaltung,
also in einer Informationsveranstaltung
über das Projekt gut informiert
und habe dann doch beschlossen, dass ich es versuche.
Und genau,
dann habe ich mir ein Motivationsschreiben
oder ein Bewerbungsschreiben
geben lassen.
Und dadurch bin ich eben in das Projekt gekommen.
Und ich hoffe, dass ich,
wenn ich meine Ausbildung geschafft habe,
dann auch die Möglichkeit habe,
nach Stendal dauerhaft umzusiedeln.
Jeden Tag zwei Stunden hin und zurück, das,
na ja, ist anstrengend,
ist sehr anstrengend.
Ja. Kommen wir nun zum BTHG.
Wie profitiere ich davon?
Also ich bin der Meinung, ich profitiere vom neuen BTHG
zum einen, weil der Selbstbehalt
– ich habe Probleme mit diesem Wort –
größer ist.
Und zwar
ist es auch einfacher, bestimmte Anträge zu stellen,
weil nur noch ein Leistungsträger erforderlich ist.
Wo ich noch Unterstützungsbedarf sehe
oder Verbesserungsbedarf, ist in der Kommunikation
zwischen eingeschränkten Menschen und Behörden.
Also ich denke, auch für Sie als nichteingeschränkte Menschen
ist es manchmal sehr kompliziert,
diese behördlichen Texte zu verstehen.
Also ich würde mir da wünschen, dass es da
entweder spezielle Mitarbeiter gibt,
die wirklich nur dafür arbeiten,
mit eingeschränkten Menschen solche Anträge auszufüllen,
oder dass solche Anträge einfach mal
in Leichter Sprache umgesetzt werden.
Das, ja.
Gut, dann würde ich abgeben an Herrn Welz.
(Hr. Welz) Vielen Dank.
(Hr. Guckeisen) Ja, jetzt atmen Sie erst mal richtig durch.
Wir sind alle hier nervös.
Die meisten lassen es sich nicht so anmerken.
Ich bin auch nervös, also von daher,
Sie haben es klasse gemacht. (Fr. Herkula) Danke.
(Hr. Guckeisen) Und es sind ganz, ganz viele Punkte
drin gewesen, wo eben auch deutlich geworden ist
– und ich muss auch sagen, ich habe großen Respekt davor,
dass Sie da jeden Tag diesen Weg auf sich nehmen
und jetzt schon seit 2019 am Ball sind.
Also das ist wirklich – meine Hochachtung. (Fr. Herkula) Danke schön.
(Hr. Guckeisen) So, Herr Welz, jetzt sind Sie am Zug.
Und Sie sind wahrscheinlich auch ein bisschen nervös.
Aber, wenn Sie mal hängen,
dann gucken Sie einfach rüber und dann versuche ich,
Ihnen auch ein bisschen Unterstützung zu geben.
Also müssen Sie jetzt gar nicht
– auch nicht jetzt die Messlatte, die Frau Herkula gelegt hat.
Sie ist ja da fast ohne Punkt und Komma durchgegangen.
Sie müssen sich gar nicht irritieren lassen. Bitte sehr.
(Hr. Welz) Danke schön. Mein Name ist Martin Welz.
Ich bin 28 Jahre alt und komme aus Tangerhütte.
Aufgrund von Schwierigkeiten bei der Geburt
habe ich eine Behinderung bekommen,
wodurch ich dann später auf eine Sonderschule
in meinem Heimatort gegangen bin.
Dort bin ich dann im Lernbehindertenbereich gewesen
und habe auch in dem Bereich, Lernbehindertenbereich
ein Abschlusszeugnis bekommen, neunte Klasse.
Und es war so, dass ich nach der Schule
halt nicht in die Lebenshilfe gehen wollte,
so wie das oft vorgesehen ist,
dass Menschen mit Behinderung praktisch
von einer Sonderschule direkt in die Werkstatt gehen.
Und deswegen war es mein Wunsch,
praktisch auf dem ersten Arbeitsmarkt
eine für mich geeignete Tätigkeit zu finden.
Ich habe verschiedene Maßnahmen durchlaufen,
die dazu beitragen sollten,
dass ich auf dem ersten Arbeitsmarkt eine Arbeit finde.
Die erste Maßnahme war die sogenannte
Diagnose der Arbeitsmarktfähigkeit,
wo es darum ging: Bin ich überhaupt in der Lage,
eine volle Arbeit
zu schaffen oder kann ich das doch nur stundenweise?
Und ich konnte auch in dieser Zeit
mich quasi selbst einschätzen,
wo ich hinmöchte, wo ich jetzt stehe,
und konnte anschließend dann
in weiteren sechs Wochen ein Praktikum machen,
wo ich das Ganze unter Beweis stellen konnte,
dass ich wirklich der Arbeit
auf dem ersten Arbeitsmarkt gewachsen bin.
Und nach einer kleinen Pause
bin ich in die Unterstützte Beschäftigung gekommen.
Dort ging es darum,
praktisch mit Hilfe einer Unterstützungsperson
auf dem ersten Arbeitsmarkt im Landkreis Stendal
eine geeignete Tätigkeit zu finden.
Das heißt, diese Person ist praktisch
zu den Betrieben hingefahren,
ich habe mich dort vorgestellt mit den und den Eigenschaften
und die Betriebe sollten eben halt Rückmeldung geben,
ob sie sich das vorstellen können,
einen Menschen mit Behinderung
dauerhaft zu beschäftigen oder nicht.
Und da war es eben halt so, dass oft gesagt wurde:
"Ja, Praktikum kein Problem, ohne Weiteres möglich",
aber, sobald man mit den Leuten ins Gespräch gekommen ist
und gefragt hat, ob es auch weiterführend möglich wäre,
dauerhaft beschäftigt zu werden,
da haben sie dann oft abgeblockt und zugemacht.
Ich vermute mal, auch wegen dem hohen Kündigungsschutz
und vieler anderer Bedenken,
die meiner Meinung nach nicht gerechtfertigt sind.
Also ich habe das Ziel, auf den ersten Arbeitsmarkt zu kommen,
nicht erreicht und musste dann einsehen,
dass ich quasi keine andere Möglichkeit habe,
als in die Werkstatt zu kommen.
Und ich möchte auch betonen an dieser Stelle,
dass dieser Weg in die Werkstatt für mich nicht leichtgefallen ist.
Und ich habe dann 2014 in Tangerhütte
in der Lebenshilfe dort angefangen und habe dann
im Bereich Verpackung unter anderem gearbeitet.
Das war Fließbandarbeit.
Also das ist dann immer so dieselbe Arbeit,
wiederkehrende Arbeit,
die mich quasi nicht erfüllt hat,
weil sie eben so eintönig war.
Und dann hat die Lebenshilfe mir das Angebot gemacht,
dass ich zeitweise auch im Büro am Computer
so kleine Bürotätigkeiten machen darf.
Und das war eine sehr schöne Erfahrung.
Also alles, was mit Computern zu tun hat,
ist so meine Welt, mache ich gerne.
Und dann hat sich 2018
das Projekt in der Lebenshilfe vorgestellt,
das Projekt Inklusive Bildung.
Und da war für mich klar gewesen: "Das ist der einzige Weg,
doch noch auf den ersten Arbeitsmarkt zu kommen.
Das ist mein Sprungbrett sozusagen.
Das werde ich auf jeden Fall nutzen."
Ich habe mich dann auch gleich beworben.
Unter anderem mussten wir
ein Motivationsschreiben einreichen
und da habe ich durchaus überzeugt.
Ich wurde eingeladen zum Vorstellungsgespräch
und habe gleich gemerkt,
das ist auf jeden Fall das, was ich machen möchte.
Ich möchte die Inklusion voranbringen, unterstützen
und anderen Menschen erzählen, wie es mir geht,
und nicht, wie es im Lehrbuch steht.
Ja, dann komme ich nun dazu,
zum Bundesteilhabegesetz.
Das Projekt ist ein gutes Beispiel
für das Bundesteilhabegesetz. Auf jeden Fall.
Durch das Projekt kann ich den Weg
aus der Werkstatt raus schaffen,
was ich durchaus sehr schätze.
Und da bin ich halt auch durch dieses Projekt
selbstbewusster geworden, selbstständiger geworden
und offener einfach, was ich vorher in der Werkstatt nicht war,
weil da einfach jeder für sich selber arbeitet.
So war mein Eindruck.
Und durch das Bundesteilhabegesetz ist es auch so,
dass ich verschiedene Teilhabebereiche
im Leben ermöglicht habe,
die vorher vielleicht nicht denkbar gewesen wären.
Und durch das Bundesteilhabegesetz ist es auch so,
dass ich verschiedene Anschaffungen getätigt habe.
Ich habe mir unter anderem ein Smartphone
angeschafft, was ich gerne nutze.
Und PC-Sachen
nutze ich nach wie vor.
Auch durch die Corona-Krise ist es so,
dass man diese Sachen noch intensiver betreibt,
dass man sich noch intensiver damit auseinandersetzt,
mit diesen ganzen Onlineprogrammen,
die es da so gibt.
Ja, und das Bundesteilhabegesetz ermöglicht mir eben auch,
dass ich mehr Geld ansparen kann für größere Anschaffungen.
Und das
ist auch so, dass die Bereitschaft gestiegen ist,
dieses Projekt weiterhin zu fördern,
dauerhaft zu fördern.
Und mein Ziel ist es,
einfach auf den ersten Arbeitsmarkt zu kommen
und da über Inklusion aufzuklären.
Danke schön.
(Hr. Guckeisen) Ja, danke auch Ihnen, Herr Welz.
Danke schön. Und Sie wollten noch?
(Fr. Kloska) Ja, wir haben...
(Hr. Guckeisen) Irgendjemand wollte noch ein Schlusswort
von Ihnen nach dem Vortrag.
(Fr. Kloska) Genau, vor dem Schlusswort kommt noch
ein vorläufiges Schlusswort.
Und zwar haben wir einfach aus den Äußerungen,
die Herr Welz und Frau Herkula jetzt schon getroffen haben,
noch mal unsere wichtigsten Neuerungen
im BTHG zusammengefasst.
Und für uns ist ganz wichtig
das neue Verständnis von Behinderung
nach dem Vorbild der UN-Behindertenrechtskonvention
von der Fürsorge hin zur Teilhabe,
mehr Selbst- als Fremdbestimmung
und von der Defizit- zur Ressourcenorientierung.
Und wir haben es auch schon gehört,
man kann mehr Geld sparen.
Die Eingliederungshilfe ist jetzt kein Teil der Sozialhilfe mehr.
Das bedeutet, es gibt auch höhere Freigrenzen,
weil einfach die Stellen unterschiedliche sind.
Und dann haben wir noch aufgeschrieben,
dass das Gesamtplanverfahren mehr Sicherheit gibt,
einfach weil die im Gesamtplanverfahren
ja festgeschriebenen Akteure, Institutionen
auch auf die Zieleinhaltung hin kontrolliert werden.
Und so wird eben das Beste für die Person dabei rausgeholt.
(Dr. Bretschneider) Ja, herzlichen Dank.
Wir freuen uns sehr, dass wir heute hier sein durften,
unser Projekt präsentieren durften.
Und unser großes Ziel ist einfach,
unsere Arbeit, die wir jetzt schon durchführen,
im geplanten Kompetenzzentrum
Inklusive Bildung Sachsen-Anhalt fortzuführen.
Und ich hoffe, dass es sehr viele
Unterstützerinnen und Unterstützer
in der Politik eben auch gibt
und dass wir das wirklich schaffen.
Das ist unser großes Ziel, dass es ab März
dann als Kompetenzzentrum weitergeht. Danke schön.
(Hr. Guckeisen) Ja, ich bedanke mich bei Ihnen allen vier
für die Vorstellung des Projekts,
auch die Einblicke in Ihren Lebensalltag,
auch die Beweggründe, warum Sie an dem Projekt teilnehmen,
Frau Herkula und Herr Welz.
Und jetzt denke ich, dass die Teilnehmer
spannende Fragen haben.
Herr Fischer, ich schaue mal zu Ihnen rüber.
Sie haben die Fragen in Slido gesammelt.
Geben Sie uns die doch gleich mal hier in die Runde.
(Hr. Fischer) Ja, vielen Dank für den interessanten Vortrag
auf jeden Fall und es sind auch ein paar Fragen reingekommen.
Da will ich gar nicht lange...
Ja, und zwar die oberste Frage wäre:
"Welche Organisationen können
von den Bildungsfachkräften profitieren?
Was genau passiert vor Ort, wenn man als Unternehmen
eine Bildungsfachkraft engagiert?"
Sie meinten eben schon mal, die Polizei
hatte schon mal angefragt. Haben Sie noch weitere Beispiele? (Fr. Kloska) Richtig, ja.
Also anfragen kann eigentlich jeder,
der Interesse daran hat,
einen Input zum Thema Inklusion zu bekommen,
einen Einblick in die Lebenswelten
von Menschen mit Beeinträchtigungen zu bekommen.
Was genau passiert vor Ort, wenn man als Unternehmen
eine Bildungsfachkraft engagiert?
Also zuerst einmal spricht man sich ab,
über welche Inhalte unsere Zusammenkunft da gehen soll.
Dann schreiben wir sozusagen so ein kleines Angebot
von all dem, was wir Ihnen gerne bieten würden,
und dann, ja, so einen kleinen Fahrplan.
Und dann kommen wir mit entweder zwei oder drei oder vier
oder allen angehenden Bildungsfachkräften
zu Ihnen in die Institution
und kommen dann in einen lockeren Austausch,
je nachdem, wie das vorher abgesprochen ist,
in einem Workshop, einem Seminar und, ja,
geben einen riesengroßen Input zu Inklusion.
(Dr. Bretschneider) Ja, und es gibt im Prinzip keine Organisation,
die nicht davon profitieren kann.
Also das geht wirklich von Verwaltung,
auch Bundesbehörden, die in diesem Bereich
ja noch viel Nachholbedarf haben.
Und ja, da gibt es ganz, ganz viele Tätigkeitsbereiche.
Und da sind wir eben auch dran, dass das eben passiert,
dass wir da unseren Einsatz fortführen können.
(Hr. Guckeisen) Frau Herkula, darf ich Sie auch mal gerade fragen?
Sie sind ja jetzt auch schon aktiv.
Sie haben ja schon Begegnungen mit Studierenden.
Und ich habe gehört, Sie haben auch schon Seminare gegeben.
Wie sind denn so Ihre Erfahrungen? Haben Sie den Eindruck,
dass da viele Wissenslücken sind auf der anderen Seite,
also wenn Sie da mit den Studierenden sprechen?
(Fr. Herkula) Also das kann ich jetzt nicht pauschalisieren.
(Hr. Guckeisen) Ja, ja.
(Fr. Herkula) Es gibt Studenten, die Kontakt
zu behinderten Menschen schon hatten.
Es gibt aber auch Menschen oder Studenten,
die jetzt noch keinen Kontakt zu behinderten Menschen hatten
und daran aber auch sehr interessiert dann sind.
(Hr. Guckeisen) Haben Sie dann auch den Eindruck,
dass die so gar nicht richtig Bescheid wissen,
wie das eigentlich so ist, Behinderungen zu haben?
Also, wenn Sie dann mit denen sprechen,
denken Sie da manchmal: "Oje,
also da muss ich ja von Adam und Eva anfangen,
dass der mal begreift, wie es uns eigentlich geht."
Aber Sie haben schon den Eindruck,
denen kann man noch was beibringen?
(Fr. Herkula) Ja, das auf jeden Fall.
Also ich würde jetzt nicht sagen, dass es Studenten gibt,
die über das Leben von Behinderten gar nichts wissen.
Aber
natürlich, also ich denke mal,
selbst wenn man jetzt sein ganzes Leben lang
schon Kontakt zu anderen Behinderten hätte,
selbst dann gibt es immer noch irgendwas Neues.
(Hr. Guckeisen) Auf jeden Fall tun Sie was Sinnvolles
und das empfinden Sie auch so, nicht? Ja. (Fr. Herkula) Genau.
(Hr. Guckeisen) Herr Fischer, noch mal eine weitere Frage?
(Hr. Fischer) Einen Moment. Na, die war gerade da.
Genau, eine Frage habe ich, die lese ich gerade mal vor:
"Gilt Ihr Angebot auch für Menschen
mit psychischen Erkrankungen?"
(Dr. Bretschneider) Ja, also das ist bei uns auch der Fall,
dass unsere Teilnehmenden unter anderem
auch psychische Beeinträchtigungen haben.
Und das ist auch für uns ein wichtiger Faktor,
dass man eben nicht alle Beeinträchtigungen
oder Behinderungen sieht
und dass wir das eben auch, ja, in die Köpfe der Menschen bringen,
dass es auch andere Barrieren gibt,
eben auch psychische Beeinträchtigungen.
Und das wollen wir auch sehr, sehr gerne vermitteln.
(Hr. Fischer) Dann noch eine Frage:
"Diese Anfragen, können die auch jetzt schon gestellt werden?"
Ich denke, das geht auf die erste Anfrage...
(Hr. Guckeisen) Oh, da gibt es ja schon Interessenten.
(Hr. Fischer) Ja, anscheinend. (Hr. Guckeisen) Das ist ja wunderbar. Toll.
(Dr. Bretschneider) Ja, also wir bekommen auch immer mehr Anfragen.
Wir sind auch gerade dabei, uns zu vernetzen.
Was ich eben auch noch ergänzen wollte,
aber da war ich kurz mal weg,
ist, dass Menschen mit Beeinträchtigungen
eben auch eine starke Wirtschaftskraft sind,
also dass das wirklich ein Wirtschaftsfaktor ist,
den viele, viele Unternehmen und Organisationen
komplett vernachlässigen.
Und das ist eben auch ein wichtiger Punkt,
den man nicht vergessen sollte.
Also von daher kann jeder
anfragen und profitieren.
(Hr. Fischer) Alles klar. Danke.
(Hr. Guckeisen) So weit die Fragen? (Hr. Fischer) So weit die Frage erst mal.
(Hr. Guckeisen) Ja, Frau Kloska, mal eine Frage:
Das ist ja jetzt am Beginn.
Sie sagen, Sie möchten jetzt versuchen,
Arbeitsplätze zu schaffen mit einem Kompetenzzentrum.
Aber mal weitergedacht, man darf ja auch gern mal groß denken,
entsteht hier möglicherweise auch ein neues Berufsbild
in dem Sinne, dass ja es aufgegeben ist
unserer Gesellschaft und zwar durch staatliche Verpflichtung,
mehr Inklusion an allen Bereichen Wirklichkeit werden zu lassen.
Also ist da auch ein großer Bedarf.
Könnte das auch ein Berufsbild sein, das also Optionen eröffnet
über die sechs Teilnehmer jetzt hinaus?
(Fr. Kloska) Also, wenn ich ganz weit träume,
dann gibt es ja auch so Berater und Beraterinnen,
die das täglich machen.
Und aktuell ist es ja noch so, dass die Teilnehmenden
also sozusagen ein Zertifikat bekommen.
Das ist kein anerkannter Ausbildungsberuf.
Aber warum sollte das nicht die Zukunft sein?
Klar. Und anscheinend gibt es Bedarfe.
Wenn wir jetzt schon die erste Frage hatten,
ob man schon eine Anfrage stellen kann,
dann scheint da ja tatsächlich noch Luft nach oben zu sein.
(Hr. Guckeisen) Ja.
(Dr. Bretschneider) Und aktuell sind wir eben ja auch
in Stendal unterwegs hauptsächlich.
Aber wir haben auch einen projekteigenen Bus,
das heißt, wir sind mobil.
Aber es ist natürlich auch eine große Aufgabe
für sechs Menschen mit Beeinträchtigung,
ganz Sachsen-Anhalt zu bespielen.
Von daher könnte man vielleicht auch
über eine zweite Qualifizierung
im Süden Sachsen-Anhalts nachdenken,
wenn wir einmal fertig sind.
Also da kann man wirklich noch viele Pläne schmieden
und dazu sind wir auch sehr, sehr gern bereit.
(Hr. Guckeisen) Ja, man spürt das.
Sie sind voller Enthusiasmus auch.
Ich wünsche Ihnen, Frau Bretschneider, und Ihnen, Frau Kloska,
viel Erfolg, das Projekt voranzutreiben,
und Ihnen, Frau Herkula und Herr Welz,
natürlich einen erfolgreichen Abschluss,
dann viel Freude bei Ihrer Arbeit.
Das ist eine wichtige Arbeit.
Und dann auch in der Hoffnung, dass Sie auch dann
gleich einen Anschluss finden an die Qualifizierung.
Das wäre mein Wunsch an Sie.
Danke, dass Sie da waren, Sie vier.
(Fr. Kloska) Danke, dass wir da sein durften.
(Hr. Guckeisen) Ja, und damit sind wir auf der Zielgeraden
dieser Veranstaltung und für den Schlussspurt,
da würde ich ganz gerne noch mal
den Läufer sozusagen auf die Bühne bitten,
der heute Morgen auch die Veranstaltung eröffnet hat.
Und der hat sich auch hier schon warm gelaufen.
Er steht nämlich direkt rechts neben mir.
Sie können das nicht sehen, er hat hier aufmerksam zugehört.
Insofern, Frau Bretschneider und alle,
die hier noch Ihr Projekt vorgestellt haben,
möglicherweise haben Sie da einen Fürsprecher gewonnen.
Robert Richard, machen Sie doch auch hier noch kurz
eine Schlussbilanz zu dieser Veranstaltung,
nachdem Sie heute Morgen so wunderbar eröffnet haben.
(Hr. Richard) Ja, vielen Dank, Herr Guckeisen.
Vielen Dank auch an Frau Dr. Bretschneider
und alle Mitstreiterinnen und Mitstreiter.
Also ich bin immer wieder froh und stolz,
wenn wir dieses Projekt präsentieren können,
das hier in Sachsen-Anhalt aus der Taufe gehoben worden ist.
Ich möchte mich an dieser Stelle auch bedanken
bei den Werkstätten, die hier ganz intensiv mitgearbeitet haben,
also insbesondere den Pfeifferschen Stiftungen
und auch der Lebenshilfe, die das Projekt sehr unterstützen.
Und dafür vielen Dank.
Und wir selber haben auch schon Sie nachgefragt.
Ja, Sie werden sich erinnern, Frau Dr. Bretschneider.
Wir haben im Zuge der Corona-Pandemie
den Auftrag erteilt, dass Sie
mit Ihren Bildungsfachkräften
die AHA-Regeln erklären,
also erklären, warum Kontaktbeschränkungen wichtig sind,
und das in einfacher Sprache
durch Aufzeichnung in kleinen Videos.
Diese kleinen Videos haben wir bereitgestellt
allen Werkstätten und auch Einrichtungen stationärer Art
und so weiter und die wurden da auch gern entgegengenommen.
Und genau das werden wir auch in Zukunft tun.
Also die Nachfrage aus den Bereichen,
die wir im Blick haben und betreuen,
die wird auf jeden Fall gegeben sein,
weil gerade in der Qualitätssicherung
in Werkstätten, in stationären Einrichtungen,
in den Gesprächen mit den Beteiligten, im Gesamtplanverfahren,
da die Wünsche herauszuarbeiten,
die Barrieren abzubauen in der Kommunikation,
da können wir, glaube ich, ganz toll
auf Ihre Expertise zurückgreifen
und das werden wir auch tun.
Also deswegen noch mal vielen Dank für die Zusammenarbeit,
soweit die schon stattgefunden hat.
Ja, ich bin jetzt aufgefordert worden,
noch mal ein Schlusswort zu sprechen.
Wir haben ja so eine Tour d’Horizon,
also einen Abriss über die letzten Jahre vorgenommen,
festgestellt, es ist wahnsinnig viel passiert,
es ist wahnsinnig viel auf den Weg gegeben worden.
Aber andererseits gibt es auch noch umso mehr zu tun.
Wir haben ganz viele Schwachstellen auch herausgearbeitet.
Es sind alle aufgezeichnet.
Wir werden die im Einzelnen durchgehen in der Verwaltung
gemeinsam mit der Sozialagentur und den Sozialämtern.
Wir haben gehört, dass die Kommunikation an vielen Stellen
noch nicht so ist, wie sie sein sollte,
also noch nicht barrierefrei ist.
Wir haben festgestellt,
dass in unserem Bedarfserhebungsinstrument
und in unserem Gesamtplanverfahren
Dinge zu verbessern sind.
Das wollen wir gerne aufgreifen und weiterentwickeln.
Wir haben auch festgestellt, dass die Personenzentrierung
zwar schon so im Nukleus angedacht ist,
aber da noch sehr viel Potenzial nach oben ist,
insbesondere im Zusammenhang dann
mit der Vereinbarung von Leistungen
und der Leistungserbringung konkret.
Auch da werden wir
mit den entsprechenden Akteuren ins Gespräch kommen,
um das weiterzuentwickeln und zu verbessern.
Also wir haben
– und dann geht es natürlich um die Schnittstellen.
Es geht um die Schnittstellen zur Pflege,
es geht um die Schnittstellen zur Jugendarbeit, zur Jugendhilfe.
Da haben wir festgestellt, dass das SGB VIII
hier auch mehr Inklusion in Zukunft vorsieht.
Auch da werden wir intensiv arbeiten müssen,
aber auch im Verhältnis zu den anderen Reha-Trägern
und zum ersten Arbeitsmarkt.
Da haben wir festgestellt, wir haben zwar Instrumente,
aber die wirken noch nicht so, wie wir das gerne wollen,
also was das Budget für Arbeit angeht und so weiter.
Also es ist ganz viel passiert.
Es haben sich sehr viele engagiert,
von den Leistungserbringern über die Leistungsberechtigten
über die Angehörigen, die Betreuer. Alle waren gefordert.
Es ist auch schon einiges gut,
aber es ist noch längst nicht so, wie es sein müsste.
Und das ist jetzt unsere gemeinsame Aufgabe,
das in den nächsten Monaten, Jahren anzugehen
und auch zum Erfolg zu führen.
Ja, vielleicht so viel. Vielen Dank.
(Hr. Guckeisen) Ja. Herr Richard, ich bedanke mich ganz herzlich.
Man hat gespürt, Sie haben aufmerksam zugehört
und eine ganze Menge mitgenommen und haben auch aufgezählt,
was Sie an Baustellen noch haben im Ministerium.
Ich finde das toll, dass Sie hier sich die Zeit genommen haben,
den ganzen Tag über diese Regionalkonferenz zu begleiten,
bedanke mich ganz herzlich, dass Sie da waren,
wünsche Ihnen natürlich viel Erfolg bei Ihrer Arbeit
und natürlich auch viel Erfolg
bei Ihren Fingerübungen auf dem Saxophon.
(Hr. Richard) Danke, danke.
(Hr. Guckeisen) Ja, und damit sind wir fast durch.
Den Schlussakkord, den setzt nämlich jetzt gleich noch
der wissenschaftliche Referent beim Deutschen Verein,
Tristan Fischer, der Ihre Fragen
so toll gesammelt hat heute bei Slido
und damit natürlich auch wichtige Arbeit im Hintergrund leistet
und auch diese ganze Veranstaltung hier natürlich von inhaltlichen
und organisatorischen Dingen mitgestaltet hat.
Der wird also gleich den Schlussakkord setzen.
Bevor ich ihm das Wort gebe, möchte ich mich bei Ihnen verabschieden.
Mir hat es Spaß gemacht, Sie hier heute durch den Tag zu führen.
Ich habe auch eine Menge gelernt.
All das, was Herr Richard gesagt hat,
werde ich auch noch mal bei mir im Geiste ventilieren,
nehme das also auch gerne mit.
Ich wünsche Ihnen ebenfalls viel Erfolg bei Ihrer Arbeit.
Kommen Sie gut durch diese immer noch etwas ungewöhnliche Zeit.
Ich sage Tschüss und übergebe das Wort an Tristan Fischer.
(Hr. Fischer) Ja, ich habe die Ehre des allerletzten Worts.
Dann würde ich gerne noch mal
auf unserer Homepage noch mal aufmerksam machen.
Sie haben ja heute viel geredet
über den Umsetzungsstand in Sachsen-Anhalt.
Den können Sie sich auch gerne noch mal angucken
unter "Gesetz" "Umsetzungsstand in den Ländern",
aber nicht nur in Sachsen-Anhalt,
sondern für alle 16 Bundesländer,
Also, wenn Sie Interesse haben,
da haben wir zu allen möglichen Bestimmungen rund um das BTHG
für jedes Bundesland Informationen bereitgestellt.
Dann möchte ich aufmerksam machen auf den BTHG-Kompass.
Hier können Sie gerne Fragen reinstellen
oder erst mal beantwortete Fragen nachlesen,
falls Sie Fragen zu den Unterthemenbereichen
wie Teilhabeplanverfahren, medizinische Reha et cetera haben.
Dann können Sie sich natürlich aktiv beteiligen.
Normalerweise haben wir immer eine Fachdiskussion am Laufen.
Momentan haben wir einen Monat Sommerpause,
aber im nächsten Monat wird es eine aktuelle geben.
Aber wir haben auch eine allgemeine Fachdiskussion.
Also Sie können auch gerne
jetzt eine Frage stellen im Nachhinein,
wo Sie dachten: "Oh meine Frage, ich habe die ganz vergessen."
Kein Problem. Gehen Sie auf "Allgemeine Fachdiskussion",
scrollen Sie runter und erstellen einen Beitrag.
Und wir freuen uns über Ihren Beitrag
und wir hoffen, sie bestmöglich beantworten zu können.
Dann der nächste Reiter ist "Veranstaltungen".
"Vergangene Veranstaltungen", da wird diese Veranstaltung
ab morgen auftauchen mit irgendwann
in naher Zukunft einer Dokumentation.
Aber es gibt natürlich auch noch weitere Veranstaltungen.
Toben Sie sich aus, gucken Sie durch,
was da für Sie infrage kommt.
Wir würden uns freuen, wenn wir Sie wieder begrüßen können.
Und zuallerletzt gibt es ja noch Veranstaltungen,
die wir bereits durchgeführt haben in der Vergangenheit,
– hier würden wir uns freuen, wenn Sie
aus Interesse mal schauen würden –
aber auch "Aktuelles".
Da haben wir aktuelle News rund um das BTHG.
Auch da sind Sie natürlich willkommen reinzuschauen.
Dann möchte ich mich noch mal im Namen des Projekts
bei Ihnen bedanken,
vor allem für 155 Teilnehmende.
Das ist gut.
Da freuen wir uns sehr über einen regen Austausch,
vor allem Teilnehmende, das hatten wir ganz am Anfang des Tages,
aus jedem Bereich,
sei es Leistungsträger, Leistungserbringer et cetera.
Genau. Dann möchte ich mich bedanken bei Herrn Richard,
aber auch bei Herrn Dr. Rolf Schmachtenberg vom BMAS.
Vielen Dank.
Ich möchte mich auch bedanken,
auch hier 27 Referentinnen und Referenten
sowie Moderatorinnen und Moderatoren der Fachforen.
Vielen Dank kann ich nur sagen.
Auch an das Vorbereitungsteam des Ministeriums,
mit dem wir gut zusammengearbeitet haben,
wo wir die inhaltlichen Themen besprochen haben.
Natürlich der Moderator, Herr Guckeisen,
vielen Dank für die gute Moderation.
Der technischen Support, den man kaum gesehen hat zum Glück,
den wir hoffentlich nicht viel brauchten.
Also es hat wohl nicht so viel gebrannt hoffentlich.
Und natürlich nicht zuletzt auch die anderen Mitarbeiter
des Projekts "Umsetzungsbegleitung BTHG".
Ja, das war es.
Vielen Dank. Ich wünsche Ihnen noch einen schönen Tag.
Und hoffentlich sieht man sich bald wieder. Tschüss.